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4 如何通过对我国现有教师教育体系的调整实现构建以师范院校为主体综合大学参与开放灵活的教师教育体系的纲要目标以及满足中小学校对教师供给数量和质量两方面的需求（第1页）

4.如何通过对我国现有教师教育体系的调整，实现“构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系”

的《纲要》目标，以及满足中小学校对教师供给数量和质量两方面的需求？

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4.1如何调整我国教师教育的院校布局结构（类型、层次、分布）情况，改善我国教师队伍存在的问题？

4.2如何改进我国教师教育院校的师范生招生、培养、就业、培训状况，改善我国教师队伍存在的问题？

4.3如何改进我国教师教育保障制度状况，改善我国教师队伍存在的问题？

4.4如何以统筹协调师范生招生、培养、就业、培训和制度保障等，实现“构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系”

的《纲要》目标，可持续性地解决我国教师队伍存在的问题？

[1]通过教师队伍的学历层次、身份类型（师范生、非师范生）、毕业院校类型的数量分布间接反映教师队伍的质量状况

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