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争夺控制权（第1页）

争夺控制权

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如果父母和孩子之间发生了100次的权力之争，那么孩子有99次会赢得胜利。

第一次做出此论断的人或许就是鲁道夫·德瑞克斯。

当争论进行到第100次的时候，身心疲惫的父亲（或母亲）此刻真希望孩子已经“胜出”

了。

比起他们的父母，孩子会有更大的精力来应付这场斗争，因此他们很容易把父母击垮，并且，在这场斗争中，双方争论的焦点也在悄然发生变化——由眼前的问题演变成对控制权的争夺上。

大家你一言我一语，争吵不断，却不能解决任何问题。

塔玛拉在学校遇到了一个困难，因为她没能按时交作业。

塔玛拉有好几门高等课程的作业要做，但她认为自己没有足够的时间把每门作业都做好，她一遍又一遍地审视着自己的作业，却迟迟没有上交。

因为害怕父母会不高兴，塔玛拉没有把这件事告诉父母。

当然，当她的父母在家长会上了解到事情真相的时候，他们火冒三丈，他们不明白塔玛拉为什么这样叛逆，并且，一向聪明的女儿怎么会做出这等“蠢”

事。

塔玛拉一方面希望自己能把每件事情都做到恰到好处，另一方面又想要得到父母的认可，真是进退两难。

她答应父母一定要按时完成所有的作业，但她还是一再拖延，结果又是一场激战。

针对这种情况，塔玛拉的父母做出了以下决定：如果女儿能够按时完成作业，他们就会给她奖励；而如果不能按时完成作业，就取消奖励，但这个计划还是没能成功。

塔玛拉非常清楚按时完成作业的重要性，她不是一个懒惰的孩子（“懒惰”

一词不属于心理学范畴，它只是一种言语的中伤！

），也不是存心和父母过不去或故意要冒犯父母，她只是在担心作业做得不够好，她的担心让她迟迟不能完成作业，也让父母更加有压力，而这种一连串的反应只能让事情变得更糟。

塔玛拉的故事向我们说明，这种为了控制孩子，让孩子改变自己的行为而对孩子实施奖励和处罚的做法一般是不会成功的。

奖励过度也会带来一些问题。

从心理学的角度讲，问题的关键不是塔玛拉不做作业，而是她总认为自己的作业做得不够好，而在她看来，如果做得不够好的话，别人就不会认可她。

因此，如果不考虑问题的起因而一味地催促她完成作业的话，就无异于试图将一块巨石推向陡峭的山坡。

反对即捍卫。

——厄休拉·K·勒古因

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