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第三节学前儿童科学教育目标和内容需求化的途径
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使幼儿关注问题,进入探究的情境的途径有两条:一是对幼儿的兴趣点和关注点进行教育价值的判断,开发和利用幼儿需求和兴趣中的教育价值,生成科学教育活动,即顺应——生成途径。
二是创设既有教育价值又能引起幼儿兴趣的情境,教师将儿童引入情境,让他们观察和获得有关的信息,逐步明确要探究的问题,即预设——转化途径,将教育目标转化为幼儿的需求,激发幼儿探究和学习的兴趣与动机。
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一朝醒来,秦澈发现自己成为了大周皇朝,炎亲王的独子。家里不仅有王位要继承,甚至皇位都在朝自己招手。虽然自己先天不足,当朝皇帝想自己死,宰相也想自己死,甚至自己从小玩到大的姐姐也想自己死。但,除了好爹,秦澈还有一个可以加点的武道面板。只要修为提升,潜能点就可以无限叠加。别人无法突破的呼吸法,我自可一点通关。就算失去一切,我自可以武道成圣。...
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